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发布时间:2018-07-09   作者:左云霞    点击:2351

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本报讯(实习生王晶晶)石油企业主题报告,石油企业家与大学生面对面;石油生产一线书画作品展,“石油情”文艺晚会……日前,由中国石油大学(北京)主办的中国石油文化论坛上,连台好戏给在校大学生上了石油文化的生动一课。

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北京的王淼女士告诉记者:“在国展招聘会上,有个人给我一张他的名片,是××学院教务处的,我一看是学校的自然很信任。我想找财务工作,他们并不招财务,却把名片塞给了我。次日打电话让我去面试,我问是何岗位,他们说有很多,来了再细讲。我如约到达××中心。但是没有找到,心存疑问。为什么一个学校的办公室会在××中心?而不是××学校呢?正要离开,这时有人叫住了我,问我是不是来面试。我随之进去,一看是×××咨询公司。他们告诉我只招销售。我感到好像被他们耍着玩似的,非常生气地离开了。为了这个面试,我还错过了一个招聘会。此类让人生气的事很多,但是习惯了。我认为就业市场的这种混乱原因就在于法律缺失。”辽宁的高光秀女士说:“我是一名女电工,干这活儿17年了。在找工作时,电工岗位总附带一个条件,限男性。电工是技术活儿,与性别有关系吗?”山西太原的高国平先生说:“工作前签了一份劳动合同,但甲方保留,不给乙方。试用期过后,甲方违反所签合同,不能按约定付给劳动报酬,又无法向劳动保障部门起诉,只好不了了之。”

主要就业方向:本专业培养具备自然科学、生命科学和医学科学基本理论知识和实验技能,能够在高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作的医学高级专门人才。

看得更远一点,工人地位的变迁,正蚕食着技术工人金字塔的基座。曾几何时,工人老大哥是一个多么让人羡慕的身份,可随着生产自动化程度的提高,随着企业打破“铁饭碗”,随着大量劳动力从第一产业向第二产业转移,随着一线工人与机关工作人员的待遇差距越拉越大,工人身份的优越感日渐丧失。不少家长认为脑力劳动才是体面的工作,孩子报考普高上大学才有面子。很多学生只有万般无奈才去职校学习,即便去了也学得并不安心。

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高考30年,高校招生工作的录取手段大致经历了人工操作、计算机辅助和远程网上录取三个阶段。传统录取方式属于“人力密集型劳作”,从省招生办向高校投放招生计划,对考生纸介档案流转的管理,到各学校招生计划的调整,考生专业的分配,以至录取名册的产生等都需要大量的人力、物力。

合理调整了党支部的设置和支部书记的选配。学校党委像重视教学科研骨干的选拔培养一样重视党支部书记的选拔培养,通过党支部换届选举等工作,不断把政治素质高、党性原则强、热爱党务工作、业务能力过硬的同志选配到党支部书记的岗位上。为了提高党支部书记的工作水平,学校党委每年举办两期党支部书记培训班,共有300多名党支部书记参加了集中学习。

郭敬明来了!不用这样大惊小怪的语气,不足以表达心里的起伏。郭敬明的《小时代2.0》在岁末年初登场,打了个完美的时间差。年初出版界的疲软似乎都是为了做个铺垫打个伏笔,为这个不可一世的人和这本不可一世的书造势。先是预售、专访之类的寻常招数,接着又弄出限量珍藏版的奢侈品营销路线,不愧是奢侈品爱好者的所作所为,最后甚至出了个宣传片,带着浓厚播音腔的男声蛊惑着人心:多少个日夜赶工,多少家印刷厂开足马力,多少个城市望眼欲穿……言下之意便是:你,值得拥有。

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  作为一种研究视角,从整体上研究中考和高考语文试题文本具有重要的意义,除了从高考“指挥棒”的导向作用中透视试题的命题方向、趋势等功利的意义外,它可以反映出新课程改革背景下语文这一学科的课改已达到和应达到的程度,反映出整个中学语文教学的现状,我们需要这种实实在在的“真相”,以更好地规划语文教育的未来。  记者:随着进行中考的课程改革实验区的增加和高考自主命题范围的扩大,我们对高考和中考语文试题研究有什么新的价值和意义?  郑国民教授:众所周知,学生的语文学业水平和升学考试既是语文课程改革成果的重要组成部分,同时也是衡量语文课程改革成果的重要指标。从中考、高考试题的角度认识和分析语文教学改革具有重要的战略价值,这是因为“指挥棒”的导向作用在一定程度上决定着语文课程改革的成败。  2005年我国有13个省市实施了高考试题的自主命题,加上教育部考试中心命制的3套试卷,可以说,这种命制范围的扩大给我们提供了更多的关于中学语文的研究样本。此外,我们对全国课改试验区的58套中考语文试卷进行了分析研究。  鉴于我国语文中考、高考在某种程度上的一贯性,通过对中、高考语文试卷的研究,我们可以看出在新课程改革的背景下中学语文教学的现状及其发展方向,当然我们也可以发现其存在的问题与危机。因为多元化的命题展示了不同的命题者对新课程改革的理解程度,这样,试题样本所显示出的规律、趋势和问题就具有更大普遍性和准确性,也能从更宽的视野反映出我们新课改所取得的成果。因而,相对于以前的高考情况,高考自主命题范围的扩大实际上给我们提供了更准确把握和衡量语文教学现状,尤其是新课程改革背景下语文教学发展方向的标尺。  记者:语文试题研究报告都为读者提供了哪些实质性的内容,或者说语文试题研究报告都从哪些方面进行了研究,意在揭示哪些具有规律性的东西供教育科研者尤其是教师和学生参考?  郑国民教授:这两份研究报告主要依据《考试大纲》和试卷结构进行分类,比如“全国高考语文试题研究报告”主要从语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古诗文阅读、现代文阅读、写作等五大部分进行统计、分析和研究。这种分类和试题文本相符合,能够通过多方面的对比展示这一类内容在命题和考查上的重点、趋势和存在的问题。  例如“语言知识和语言表达”部分主要从字音、字形、标点符号、词语、辨析与修改病句、修辞和语言表达应用等方面进行具体的分析,侧重素材的来源及考查方式等等,揭示出了语言运用命题所呈现的主要特点,如贴近生活,富有时代感,有地方特色,重视传统文化,体现人文关怀等。理所当然,这些分析和概括对教师的教学和学生的学习有很好的指导性。例如“古诗文阅读”部分分为文言文阅读和古诗词阅读两部分,“现代文阅读”部分分为“科技类文章阅读”和“文学作品类阅读”两部分。“古诗文阅读”和“现代文阅读”的分析都是从测试文本和试题两个方面进行的。基于对阅读材料的构成形式、选文范围、呈现方式等数据的分析,揭示出阅读材料的选择及特质;基于对试题内容及形式的分析,把握规律,展现特色,揭示趋势。“写作”部分主要从试题呈现方式、试题类型、写作要求、立意指向等四个方面进行分析,力求揭示出写作试题内容和形式方面的特点和规律。  记者:从历年的语文高考来看,几乎每次的试题在高考后都有争议,这从某种程度上意味着命题者的某些思路是存在问题或值得商榷的,而且随着高考自主命题范围的扩大,试题存在问题的可能性也会增大,你们的试题报告有没有为命题者提供一些可供借鉴的思路,以推动和完善各个自主命题省份的命题工作?  郑国民教授:的确,语文高考试题有其独特性和主观性的特点,这意味着它永远富有争议,当然这种争议有些时候确实是因为命题存在某些缺憾导致的,这样的争议是应该尽可能避免的。这就需要命题者能够站在一定的高度,有可以参考的指标,从而及时发现并回避问题,减少争议,让试题更完善。为命题者提供这种坐标系统也是我们撰写“全国高考语文试题研究报告”的初衷之一。在分析和研究试题的基础上,我们侧重总结和概括各个部分具体内容的变化趋势,为分析各套试题提供参考和借鉴。特别是对2005年16套试题构成要素的整体统计以及各部分的具体研究,形成了完整而明确的参照系统,从中可以发现各套试题自己的位置,为全面而具体地比较各套试题提供了详细的参照对象。从这一点来说,这对不同省份的命题者来说是极其有益的,他们可以在较短的时间内认识这16套语文试题,发现试题的优点和存在的问题,从而推动高考语文试题命题工作朝着更科学和健康的方向发展。就中考而言,这种作用是同样的,毫无疑问,全国课改的各个试验区都有自己的探索,也同样会遇到各种不同的问题,这就需要他们相互之间进行交流,用可供参考的坐标系统来确定本地试题的位置,从而明确自己所出试题的优势和不足。  记者:通过对这两份“试题研究报告”的阅读,学生在语文学习和复习上会更有效率,命题者也会有更完整的视野来把握试题的命制,但这仅仅是从功利的角度而言,缺乏一定的对当前语文教学超越性,那“试题报告”可能仅仅是考试的辅助工具而已,对这一问题,在研究试题时,你们是如何考虑的?  郑国民教授:这是一个很重要的问题,如果不能超越市场上很多试题集类的读物,这项研究工作也就失去了价值,也就不可能对语文教育的改革发挥正向的推动作用。  从考查和选拔意义上来说,考试本身是功利的,但这并不意味着我们只能从属于它。我们常说,中考、高考是“指挥棒”,这本身并没有什么问题,但是,关键的问题是“指挥棒”指到哪里,它所指示的方向是不是正确?因为在高利害的考试环境中,考什么和怎么考一定左右着我们的日常语文教学。  从研究者的视角来思考这个问题,我们是把试题文本当作研究的对象而不仅仅是为了帮助教师和学生如何去应对考试。另外,研究报告也不仅仅局限于试题本身,要从这个视角反映整个语文教学的现状。比如“全国高考语文试题研究报告”呈现了高考语文试题的整体情况,从这个特定视角客观地反映了我国高中语文教学的现状,以使人们更加客观地认识高中语文教学。更为重要的是,这份报告也为关注高中语文课程和教学改革的人们提供了一个研讨对象,通过对报告的再研究和探讨,可以更好地推动高中语文课程和教学的健康发展。从某种意义上说,这些试卷本体能够让我们洞悉语文教育的“真相”。作为一种语文教学的研究视角,从中考和高考语文试题的角度认识和分析目前的中学语文教学具有重要的意义,它让我们发现作为“指挥棒”的中考、高考试题正在把整个中学语文教学带向哪里。  郑国民博士  北京师范大学教授,博士生导师,文学院副院长。教育部国家语文课程标准研制组专家,全国中学语文教学专业委员会常务理事、学术委员会副主任。  主要从事语文课程与教学论、中国语文教育发展史等方面的教学和科研工作。出版的专著有《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》、《新世纪语文课程改革研究》。在《教育研究》、《语言文字应用》、《中国教育学刊》、《课程教材教法》、《语文建设》等杂志发表论文80余篇。  主持研究的课题主要有教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“文艺学与中小学语文教学”、教育部基础教育课程改革项目“我国语文课程标准的发展及启示”和“中外高中语文课程标准比较”等。  多次应香港大学、香港中文大学等院校的邀请做学术讲座,受新加坡教育部、香港教育统筹局、澳门教育暨青年局的邀请和委托为上述地区语文教师做培训工作。  《中国教育报》2006年3月16日第8版

通用意义上的“反签证”,是指由邀请人为出访人员在前往国国内的出入境管理部门办好签证批准证明,然后连同申请人的护照及填写的申请表格、照片等材料一起呈送前往国大使馆。驻华使馆只凭批准材料,在申请人的护照上签证,不须再向国内移民部门申请。

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自鸦片战争到辛亥革命70多年间,多少维新变法的探索,夭折于旧制度顽固保守的扼杀;无数仁人志士不屈不挠的斗争,留下“有心杀贼,无力回天”的慨叹。以五四为起点,中国之所以能够实现从悲惨境遇向光明前途的伟大历史转变,就是因为有了马克思主义的传播和中国共产党的领导。没有共产党,就没有新中国,就没有国家的繁荣富强和全国各族人民的幸福生活,这是中国人民从长期奋斗中得出的最基本最重要的结论。


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