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发布时间:2018-06-27   作者:左移湘    点击:969

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如果说三十年前的教育转变的是时代与青春,三十年后的教育转变的应该是社会与文化。在道德沦丧,文化缺失的今天,这样一部影片不啻为抚慰几代人心灵的赞歌。(一等兵)

当从记者口中得知,要来这里复读的学生高考成绩是520分,这位工作人员马上说,要报名就抓紧时间,这里的复读班7月5日就开始上课,理科已经招了10个班,每个班的学生都在六七十人。在报名处的一张办公桌上,记者还看见两摞复读生登记表,理科班的编号已经达到694人,文科班的编号为531人。

在与同学们交谈之后,阿瑟兰才知道,同学中不少人都是商人、市场营销员、物流管理员,他们在工作中有机会接触到中国人,因此多少有些汉语的基础。刚刚毕业当上律师、今后想成为国际经济事务方面律师的阿瑟兰感到了压力。

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各科考试大纲在概括教材考核内容的基础上,制订了包括考核知识点和考核要求在内的考核目标,规定了最低限度应掌握的知识内容、知识深度和应用知识的能力。自学者若能认真研读考试大纲,弄清考试大纲规定的学习内容和考核目标,并依据考试大纲规定的不同能力层次的要求,从教材实际出发,拟订出符合自己实际水平,主攻方向明确的学习计划,从而克服学习的盲目性,使学习主动性、实效性得到全面加强。考试大纲对命题原则和考试要求,对试卷的题型、题量以及试题的难易度都作了明确规定。考试大纲将试题分为易、较易、较难和难四等,并将四种难易程度的分数比例定为2:3:3:2.据此,自学者可依据自己掌握教材的基本概念、基本理论和基本知识的程度,及时调整应考策略,拟定出切合实际的考试目标。比如,基础一般的自学者,可全力攻下易和较易题,力争较难题有突破;成绩较好的自学者,可全力拿下较难题,力争突破难题。这样,考试目标明确,考试信心增强,考试跟着感觉走的现象就会大为减少,考试成绩会显著提高。当然,教材要求达到的能力层次和自考试题难易程度不是一个概念,每个能力层次都有难易程度的区别,每位自学者都可以从自己实际水平出发,找到学习和考试的切入口。以“纲”为纲,分类推进,考试大纲帮助自学者较好地解决了怎么学和怎么考的难题。

这句话是袁鸿林博士在接受记者采访时说的,那又是什么原因使袁博士对学校教育产生不好的感觉呢?是他的女儿比人家的子女骄惯吗,还是他对学校的要求太过高了呢?

直到把10个省份的83名中学生迎进门,王新生才算松了一口气。在他的预期里,能有30人愿意进来看看,这次就算“过关”,50人就是“大关”了。

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中国出版科学研究所透露:中小学教科书印刷新标准已完成修订,并报国家标准化管理委员会审批,近期向社会公布。为保护学生用眼健康,今后,小学音乐、美术等副科教材将缩小尺寸,从现在的A4幅面改为B5幅面。

阳谷县政协副主席、阳谷一中校长杨廷军,因在“天水替考”事件中负有疏于管理、失职失察责任,前不久受到记过处分。他对记者采访出言谨慎,一个劲儿地辩解“没办复读班”。后来,他请出了县教育局的官员。

新华网郑州3月4日电(记者郭久辉)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿)公布后,城乡中小学教育工作者对“推进义务教育均衡发展”反响热烈,尤其对加大农村教育投入和师资配备呼声高涨。  “与城市学校比,农村学校的基础设施和师资状况差距太大了!”荣获 “感动中国”2009年度人物的河南省淮阳县许湾乡希望小学校长李灵说,一所同等规模小学,城市小学的基础设施投入往往上千万元,而农村小学一般只有几十万元,有的农村学校校舍不足,百十名孩子挤在一间教室,势必影响教学质量。纲要中提出要推进学校标准化建设,大家充满期待。  河南省孟津县一位初中教师在博客中说,目前农村学校师资落后比硬件设施落后更为严重,一是外语、艺术、体育、物理等学科教师配备严重不足,素质教育与城市孩子越差越远;二是农村学校教师水平参差不齐、教师接受培训的机会少,加之待遇差,好的教师纷纷向城市流动。要实现城乡教师一体化配置均衡,比硬件设施均衡艰巨得多。  郑州市近年来致力于推进教育均衡,实施了农村学校布局调整,城乡学校结对帮扶,城乡校长、教师对口交流,并将2010年确定为均衡发展年,出台了“城乡一体”、“学区制”等促进教育资源均衡的举措。郑州市教育局长翟幸福认为,实现城乡教育均衡是政府的责任,财政投入均衡,师资配置均衡是前提和起点,由此才能逐步实现生源和教学质量均衡,消除“择校热”等乱象。  河南是农业人口大省,1520多万义务教育在校生,65%以上在农村中小学就读。河南省教育科学研究所副所长高尚刚认为,尽管近年国家实施了农村义务教育经费保障新机制,但是全国来看,农村义务教育保障水平仍相当低,经济发达地区与落后地区的差距相当大。他建议国家继续提高农村义务教育经费保障水平,加大对中西部省份资金转移支付力度,努力缩小区域间差距,实现更大范围内教育均衡。

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“对外宣传说择校费的标准没定,为何有的学生交了6000元就报上名了?”在某“公参民”初中报名现场,一批“小升初”家长提出质疑。校长解释,该校今年计划招540人,其中270人是电脑派位,270人是由学校通过测试等方式“自主招生”,“一批优生有获奖证书,可享受从1万多到数千元不等、甚至全免的优录待遇。”

据悉,截至11月底,2009年共录取12715人,其中攻读博士学位研究生和联合培养博士生5624人,占录取总数的44。1996年至2009年11月,共派出58419人,回归率为97.16。

通过牺牲一部分“运气差”者的权利来保证另一部分“运气好”者的权利,怎么看都是不公平的。为什么呢?人的权利有两种,一种是基本的、与生俱来且不可剥夺的,是为法律权利;另一种则是视能力大小,来确定其能够行使某种权利,可视为能力权利。前者是绝对权利,后者是相对权利。“摇号”其实质是剥夺人的法律权利,不仅是对人的基本权利的藐视,还会造成资源的不合理配置。

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有人断言,数字阅读迟早有一天会全部取代图书阅读。依此推理,图书阅读率就只能变成零了。我们还真不好说这种判断没有道理,而且,数字阅读也的确比图书阅读更环保——没有了纸质图书,能省下多少树木啊。但目前看,作为不同的载体,图书阅读和数字阅读还是存在着巨大的差异。举个例子,起点中文网曾邀请全国各省作协主席在网上连载自己的作品,但效果不理想,点击率并不高,远低于某些毫无知名度的网络写手。可如果把作家们的作品和网络写手的作品都印刷成书,不见得出现这么大的差异,作家的作品销量超过网络写手也不是没有可能。相反,电影演员徐静蕾的博客点击量屡创网络神话,但将其博客文章整理成书后,卖得并不好。由此可见,读者对网络和书籍的期待和要求是不一样的。笼统地概括一下,即,数字阅读追求轻松、刺激、短平快,芜杂、凌乱一些也没关系,只要能看得懂。相比之下,图书则要庄重、规矩、权威得多。想想也是,把萨特的哲学著作下载到手机中阅读,怎么都会觉得味道不对,而要拿一本厚厚的书在手里,要自然、舒服得多。


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